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以正确的价值观与媒体界联系!

2019-09-30 13:32 出处:德胜传媒网 人气:133
当今社会,媒介信息和视觉文化的浪潮席卷全球。在中国人民大学附属中学的校园里,也见证了媒体与孩子们的互动与碰撞。一方面,学校活动和教学积极引导学生正确接触媒体——2005年以来,一年一度的学生电影节一直是学校各级参与电影制作、观看、评选和颁奖的盛事;学校电视台、团市委宣传部和各影视协会都积极关注学生的兴趣。阴影;在日常课程和课堂活动中,也鼓励学生尝试制作小视频和制作课本剧。另一方面,我们也不由得担心孩子们的手机,因为孩子们放学后经常玩手机:充满好奇心但对社交生活缺乏成熟知识的中学生,往往会在没有监督的情况下接触到复杂的媒体内容,他们的精神文化和思想道德建设是否会被浮华所迷惑。干扰?他们能否正确看待影视从业者,看到影视“造梦”的本质?
 
 
影视教育不仅要停留在看电影,甚至在影视实践中,还要让学生对媒体行为有客观的认识,对媒体效果有理性的判断,通过电影欣赏、评论和电影表演创作,让学生“穿上防护服”,以正确的价值观接触媒体。世界。为了全面、专业地提高学生的媒介素养,人大附中教师除了开设影视课程外,还增设了一大类通用媒介课程,拓宽学生视野。充分利用综合实践、研究性学习、国家选修课、校本选修课等平台,探索影视教育课程体系。
 
分层递进的课程,以学习和情感教育为基础:为了满足初中生和高中生的不同需求,相似的课程,甚至是相同的课程,改变难度和深度,我们分别在初中和高中开设课程。比如通识教育的“艺术理论与案例”:初中注重案例,注重开阔视野,感受世界。通过对图像艺术史上的经典作品的认识,初步确立了健康的审美标准,坚定了理想信念,培养了爱国情怀,加强了道德修养。高中是从个案到理论,通过学习古典作品创作理念、情感态度,了解艺术流派和社会思潮的变化,增加知识和知识,提高综合素质。在影视专业课程中,我们在初中开设“纪录片创作”,帮助初中生观察生活,发现身边的真善美,弱化对艺术技巧的追求,强调客观真实的精神,表现生活,抒发情感。
 
通识与专业相结合,全面加强通识教育:初中、高中学生正处于身心发展剧烈变化时期,正在走出社会化的不成熟步伐。只有通过真理和常识的普及,才能摆脱盲目崇拜,揭开梦想的面纱。它结合了媒体经济学和文化产业管理专业知识,为中学生培养了创造性传播的真理。它用孩子们熟悉的语言向他们讲述了媒体案背后的故事。它让他们知道是谁制造了这些信息,媒体为什么发送这些信息,以及媒体为什么使用这些信息。什么技能能吸引我的注意力,什么样的生活方式和价值观被包含和隐藏在每一条信息中,以及其他基本的媒体知识中,帮助他们正确看待媒体、影视行业从业者。
 
学习、实践、自我探索相结合:优秀影视作品的视听语言生动,情感滋养潜移默化。因此,除了在日常教学中利用影视资源外,学校语文、英语、政治等学科还专门开设选修课,将学科教学内容与影视内容有机结合,大大增强了教育活动的吸引力和吸引力。在影视专业课程设计中,通过社区活动、校园电视台、校园电影节的延伸,调动学生的课内外时间,提高学生的理论知识和双向实践能力。在实践中,要培养学生的团队合作能力、健康的情感心理素质和行为习惯。
 
除了学习和实践,“媒体与社会研究课程”作为学校研究性学习的60多个专业领域之一,也为学生自主探索影视教育开辟了一条道路。二年级学生具备以往选修课的知识基础,通过自主选择课题,确定自己感兴趣的研究范围;查阅文献研究论文所需的传播学、艺术学理论知识;然后分析调查实际案例,然后写严肃的论文,这就成了“大专”的这个问题。家。经过两个学期的研究,完成了《探索真人秀造星之路》、《社交短视频应用对高中生的影响与对策——以《颤栗》为例》等论文的孩子们,“美国文化输出对中国的启示——《功夫熊猫》与《长城》的对比研究它不再是影视产品的“囚徒”,而是理性的观察者和独立的思想者,而不是感性的欣赏者。
 
本文标签: 价值观 媒体界

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